{"id":63668,"date":"2026-09-21T13:32:26","date_gmt":"2026-09-21T16:32:26","guid":{"rendered":"https:\/\/lt15concordia.com.ar\/?p=63668"},"modified":"2026-09-21T13:32:37","modified_gmt":"2026-09-21T16:32:37","slug":"alerta-los-estudiantes-argentinos-perdieron-capacidad-cognitiva-en-una-decada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lt15concordia.com.ar\/index.php\/2026\/09\/21\/alerta-los-estudiantes-argentinos-perdieron-capacidad-cognitiva-en-una-decada\/","title":{"rendered":"Alerta: los estudiantes argentinos perdieron capacidad cognitiva en una d\u00e9cada"},"content":{"rendered":"

No es solo que no aprenden menos: tambi\u00e9n piensan diferente, y peor. Un informe elaborado por la Universidad Austral<\/strong> encendi\u00f3 las alarmas sobre el deterioro cognitivo de los estudiantes argentinos en la \u00faltima d\u00e9cada, con datos que van mucho m\u00e1s all\u00e1 del debate habitual sobre calidad educativa.<\/p>\n

El relevamiento compar\u00f3 cohortes evaluadas en 2013, 2019 y 2023<\/strong> y encontr\u00f3 que los alumnos del \u00faltimo grupo obtuvieron 3,6 puntos menos de coeficiente intelectual total<\/strong> respecto a los del primero. Pero el dato m\u00e1s contundente est\u00e1 en el lenguaje: el desempe\u00f1o verbal cay\u00f3 un 8,4%<\/strong> en ese per\u00edodo. “Ac\u00e1 lo que vemos en el informe es que caen m\u00e1s que ninguna las habilidades verbales”, se\u00f1al\u00f3 Cecilia Adrogu\u00e9<\/strong>, investigadora de la Escuela de Educaci\u00f3n de esa universidad.<\/p>\n

Lo que hace m\u00e1s inc\u00f3modo el diagn\u00f3stico es que el deterioro no respeta clase social. La investigadora fue clara: “Esta ca\u00edda en las capacidades cognitivas no se da solamente en los estudiantes m\u00e1s vulnerables”<\/strong>. La muestra incluy\u00f3 alumnos de escuelas privadas con buen nivel socioecon\u00f3mico, y tambi\u00e9n en ese grupo se registr\u00f3 una ca\u00edda. El problema, entonces, no es solo de pobreza o de escuela p\u00fablica: es transversal.<\/p>\n

Adrogu\u00e9 plante\u00f3 una hip\u00f3tesis que muchos padres ya intuyen pero pocos quieren admitir: la relaci\u00f3n entre el uso de dispositivos y el retroceso en las capacidades de lectura y comprensi\u00f3n. “Tengo hijos adolescentes que le\u00edan y dejaron de leer. Aparece el celular en su vida y pierde la lectura por completo”, relat\u00f3. No es una afirmaci\u00f3n cient\u00edfica definitiva \u2014la propia investigadora aclar\u00f3 que el estudio no identifica una causa \u00fanica\u2014 pero es una l\u00ednea de trabajo que el equipo considera prioritaria para futuras investigaciones.<\/p>\n

El informe tambi\u00e9n registr\u00f3 una brecha m\u00e1s amplia entre escuelas p\u00fablicas y privadas<\/strong>, aunque Adrogu\u00e9 pidi\u00f3 cautela antes de sacar conclusiones autom\u00e1ticas: “Los ni\u00f1os tambi\u00e9n difieren en otras cualidades familiares, culturales, sociales y econ\u00f3micas”. El tipo de instituci\u00f3n no explica todo; el contexto pesa tanto o m\u00e1s.<\/p>\n

Los datos se inscriben en un panorama nacional que no da respiro. Argentina cay\u00f3 m\u00e1s que el promedio internacional en las pruebas PISA<\/strong>, seg\u00fan se\u00f1al\u00f3 la investigadora. Hay un dato que rompe levemente la tendencia negativa: la evaluaci\u00f3n Aprender 2025 mostr\u00f3 una peque\u00f1a mejora en primaria<\/strong>, que Adrogu\u00e9 vincul\u00f3 con las pol\u00edticas de alfabetizaci\u00f3n impulsadas por las provincias. “La alfabetizaci\u00f3n es la puerta al mundo, es la puerta a aprender”, subray\u00f3. Una puerta que, seg\u00fan los n\u00fameros, cada vez m\u00e1s chicos est\u00e1n encontrando cerrada cuando llegan al secundario.<\/p>\n