Adem\u00e1s del uso acad\u00e9mico, los estudiantes recurren a la IA para buscar informaci\u00f3n sobre temas de inter\u00e9s (44%), experimentar con su funcionamiento (33%) y entretenerse (24%). Una realidad que obliga a repensar el modelo educativo tradicional.<\/p>\n\n\n\n El informe destaca el potencial transformador de la inteligencia artificial en m\u00faltiples frentes. Los\u00a0sistemas de tutor\u00eda inteligente\u00a0<\/strong>pueden ofrecer explicaciones personalizadas, responder consultas en tiempo real y adaptar el ritmo de aprendizaje a cada estudiante. Mientras tanto, las\u00a0plataformas de aprendizaje adaptativo<\/strong>\u00a0reconfiguran contenidos y evaluaciones seg\u00fan el desempe\u00f1o de cada alumno.<\/p>\n\n\n\n La\u00a0evaluaci\u00f3n automatizada<\/strong>\u00a0permite a los docentes analizar grandes vol\u00famenes de tareas, identificar errores recurrentes y brindar retroalimentaci\u00f3n inmediata. Los\u00a0chatbots educativos<\/strong>, por su parte, pueden responder dudas, enviar recordatorios y orientar la organizaci\u00f3n del estudio.<\/p>\n\n\n\n Las\u00a0tecnolog\u00edas de asistencia<\/strong>\u00a0\u2014como el reconocimiento de voz o la traducci\u00f3n autom\u00e1tica\u2014 facilitan la inclusi\u00f3n de estudiantes con barreras idiom\u00e1ticas o discapacidades, democratizando el acceso al conocimiento.<\/p>\n\n\n\n Para los educadores, la IA promete aliviar la carga administrativa<\/strong>. La generaci\u00f3n automatizada de contenidos permite crear ejercicios y actividades personalizadas en minutos, mientras que los reportes automatizados transforman datos de desempe\u00f1o en informaci\u00f3n \u00fatil para detectar dificultades y dise\u00f1ar intervenciones m\u00e1s precisas.<\/p>\n\n\n\n En la gesti\u00f3n institucional, las plataformas anal\u00edticas pueden procesar informaci\u00f3n masiva sobre matr\u00edcula, asistencia y recursos,\u00a0optimizando la planificaci\u00f3n escolar<\/strong>. Los sistemas de alerta temprana, que emplean algoritmos de aprendizaje autom\u00e1tico, detectan\u00a0patrones de inasistencia o bajo rendimiento<\/strong>\u00a0que anticipan el riesgo de abandono escolar, permitiendo intervenciones oportunas.<\/p>\n\n\n\n Los riesgos que encienden las alarmas<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sin embargo, el documento dedica un apartado central a los peligros asociados al avance de la IA. Entre los principales riesgos figuran el aprendizaje superficial<\/strong>, la disminuci\u00f3n del pensamiento cr\u00edtico<\/strong>, el aislamiento social<\/strong>, la deshonestidad acad\u00e9mica<\/strong> y los sesgos algor\u00edtmicos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n \u201cEl principal riesgo de la IA para el aprendizaje es el epist\u00e9mico. A la vez que acelera la adquisici\u00f3n de conocimiento, puede distorsionar la comprensi\u00f3n<\/strong>\u201d, advierte Alejandro Artopoulos<\/strong>, director del Centro de Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica de la Universidad de San Andr\u00e9s. Y subraya: \u201cEs clave desarrollar competencias emergentes cr\u00edticas y creativas primero en los docentes y luego en los estudiantes. No hay atajos ni nativos digitales con la IA\u201d.<\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9s Salazar-G\u00f3mez<\/strong>, investigador del MIT, sostiene que \u201cla familiaridad no significa necesariamente que sean usuarios cr\u00edticos y responsables, ni que conozcan el verdadero impacto que esta tecnolog\u00eda tiene en sus vidas, en su desarrollo cognitivo y emocional, y en su futuro en la sociedad. La alfabetizaci\u00f3n en IA nos da la capacidad de entender y controlar la tecnolog\u00eda<\/strong>; sin ella, ser\u00e1 la IA \u2014y quienes s\u00ed han sido alfabetizados\u2014 la que nos controle\u201d.<\/p>\n\n\n\n Agustina Brizio<\/strong>, coordinadora de innovaci\u00f3n y tecnolog\u00edas digitales de Asuntos del Sur, advierte sobre \u201criesgos relevantes vinculados a los sesgos de los modelos, la p\u00e9rdida de pensamiento cr\u00edtico y din\u00e1micas como\u00a0la validaci\u00f3n constante o la psicofancia<\/strong>, particularmente problem\u00e1ticas en edades tempranas\u201d.<\/p>\n\n\n\n Santiago Siri<\/strong>, presidente de Democracy Earth Foundation, es contundente: \u201cLa IA ya est\u00e1 en el aula, nos guste o no<\/strong>. El punto no es prohibirla ni celebrarla como magia: es dise\u00f1ar alfabetismo en IA, reglas claras y supervisi\u00f3n humana para que la personalizaci\u00f3n no se convierta en desigualdad, y para que la \u2018muleta\u2019 no termine reemplazando el pensamiento cr\u00edtico\u201d.<\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9s Rieznik<\/strong>, doctor en F\u00edsica y profesor de la Universidad Torcuato Di Tella, resalta que \u201clas IAs amplifican la diferencia en la capacidad de generar valor <\/strong>entre quienes tienen un entendimiento profundo sobre los temas y quienes s\u00f3lo hicieron un curso corto. Las personas y pa\u00edses que se preparen para ese futuro, invirtiendo en aprendizaje de calidad, ser\u00e1n quienes decidan los destinos de la humanidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n Diego L\u00f3pez Yse<\/strong>, fundador de Eleva y docente e investigador en IA, plantea una crisis de validaci\u00f3n: \u201cSi una IA puede obtener una calificaci\u00f3n en lugar de un estudiante, esa nota ya no certifica aprendizaje<\/strong>. Necesitamos un enfoque sist\u00e9mico que garantice que la IA funcione como palanca para el desarrollo humano y no como un acelerador de atajos cognitivos\u201d.<\/p>\n\n\n\n Emiliano Pereiro<\/strong>, Jefe de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial en CEIBAL, considera que \u201ceste informe constituye un aporte clave para el debate educativo actual, al ofrecer evidencia clara sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educaci\u00f3n. La IA ya est\u00e1 siendo utilizada masivamente por estudiantes y docentes<\/strong>, aun cuando el sistema educativo todav\u00eda no ha definido de manera expl\u00edcita c\u00f3mo acompa\u00f1ar ese proceso\u201d.<\/p>\n\n\n\n El informe concluye que resulta urgente desarrollar marcos normativos que aseguren la supervisi\u00f3n humana, la equidad y la transparencia en el uso de la inteligencia artificial en todos los niveles educativos. La pregunta ya no es si la IA llegar\u00e1 a las aulas, sino\u00a0c\u00f3mo garantizar que su implementaci\u00f3n potencie el aprendizaje<\/strong>\u00a0sin comprometer el desarrollo integral de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Fuente: Infobae<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Un informe elaborado por Argentinos por la Educaci\u00f3n junto a investigadores del MIT revela que dos de cada tres estudiantes recurren a la IA para hacer tareas escolares. 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<\/figure>\n\n\n\nUn aliado para los docentes<\/h2>\n\n\n\n
La urgencia de marcos regulatorios<\/h2>\n\n\n\n