No llegan a ser cuatro de cada 10 los chicos que terminan la Primaria en la provincia con niveles satisfactorios de aprendizaje en Lengua y Matem\u00e1ticas. En base a los resultados que arrojaron las pruebas Aprender, y tomando como referencia o poblaci\u00f3n de estudio la cohorte iniciada en 2016, en Entre R\u00edos solo el 36% alcanz\u00f3 ese nivel aceptable de conocimientos b\u00e1sicos.<\/p>\n\n\n\n
En tanto que en el pa\u00eds, el porcentaje fue el 43% de los estudiantes que ingresan a 1\u00b0 grado llegan al 6\u00b0grado con conocimientos al menos satisfactorios de Lengua y Matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n
El informe al que accedi\u00f3 Diario UNO fue realizado por el Observatorio Argentinos por la Educaci\u00f3n, autor\u00eda de Melina Furman (Universidad de San Andr\u00e9s), Gabriela Catri y Mart\u00edn Nistal (Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n). Se denomin\u00f3 \u00bfC\u00f3mo llegan los estudiantes al final de la escuela Primaria? Trayectorias escolares y aprendizajes, y traz\u00f3 un panorama acerca de la realidad nacional. En ese sentido, al desagregar por provincias se presentan variaciones en los resultados.<\/p>\n\n\n\n
Las tres jurisdicciones con mayor \u00cdndice de Resultados Escolares son: Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires (CABA) (63%), C\u00f3rdoba (56%) y R\u00edo Negro (47%). En el otro extremo se encuentran Corrientes (30%), Catamarca (26%) y Chaco (25%).<\/p>\n\n\n\n
Entre R\u00edos, sobre ese an\u00e1lisis, mostr\u00f3 que un 36% de los alumnos que terminan la Primaria, lo hace con resultados adecuados o satisfactorios.<\/p>\n\n\n\n
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Repitencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n El estudio analiz\u00f3 tambi\u00e9n qu\u00e9 ocurre con la repitencia en este nivel educativo.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, a diferencia de lo que ocurre en el Secundario, un alto porcentaje de los alumnos llegan en tiempo a 6\u00b0 grado.<\/p>\n\n\n\n Seg\u00fan el estudio, son tres las razones por las que un estudiante puede llegar fuera de tiempo te\u00f3rico a un grado: repetir, arrancar la escolaridad fuera de tiempo y\/o abandonar moment\u00e1neamente un grado.<\/p>\n\n\n\n En Argentina, la repitencia para el 1\u00b0 y el 2\u00b0 grado se encuentra prohibida, dado que se toman ese primer y segundo grado como una unidad pedag\u00f3gica. Sin embargo, a\u00fan se registran ciertos niveles, aunque bajos, de no promoci\u00f3n de grado. Para los grados posteriores, se registran tambi\u00e9n bajos niveles de repitencia, a diferencia de lo que ocurre en el nivel Secundario, donde se registran altos niveles de repitencia.<\/p>\n\n\n\n Si bien a nivel nacional la llegada a 6\u00b0 grado en tiempo te\u00f3rico es alto (92%), las trayectorias educativas en estos t\u00e9rminos muestran heterogeneidades entre provincias. Las provincias donde una mayor proporci\u00f3n de estudiantes alcanzan el 6\u00b0 grado en el tiempo te\u00f3rico son: C\u00f3rdoba, Jujuy, Neuqu\u00e9n y R\u00edo Negro, con el 99% de los estudiantes. En el otro extremo se encuentran: Misiones (82%), Corrientes (78%) y San Juan (78%).<\/p>\n\n\n\n En el caso de Entre R\u00edos es el 88%, debajo del promedio nacional.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Conclusiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n Entre las conclusiones a las que arribaron los especialistas a cargo del estudio, fue que \u201cestos resultados no parecen ser un efecto de la pandemia sino un fen\u00f3meno m\u00e1s sist\u00e9mico que es preciso atender, dado que los resultados prepand\u00e9micos muestran una tendencia similar a la observada en esta cohorte analizada\u201d.<\/p>\n\n\n\n Y marcaron que los bajos niveles de aprendizaje que se observan al finalizar el nivel Primario muestran la necesidad de atender como prioridad a este nivel educativo, fortaleciendo la formaci\u00f3n de los docentes y las condiciones de aprendizaje de las escuelas, mejorando los m\u00e9todos de ense\u00f1anza y proveyendo de los recursos suficientes para que todos puedan egresar de la Primaria con los aprendizajes esperados.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Objetivo<\/strong><\/p>\n\n\n\n El prop\u00f3sito del informe fue analizar las trayectorias escolares de los estudiantes durante la Primaria, tanto en t\u00e9rminos de aprendizaje como su desgranamiento o rezago. Se utilizaron los relevamientos anuales entre 2016 y 2021, y las pruebas Aprender 2021, para construir las trayectorias te\u00f3ricas de los estudiantes de la cohorte 2016 y sus resultados de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Algunas provincias tienen una estructura de 6-6 (Primaria-Secundaria) a\u00f1os de escolaridad, como sucede en el caso de Entre R\u00edos; mientras que otras 7-5 a\u00f1os. Para aquellas con 6-6 estos resultados dan cuenta de su proceso de toda la trayectoria Primaria.<\/p>\n\n\n\n La utilizaci\u00f3n de los datos de la cohorte que inici\u00f3 1\u00b0 grado en 2016 tiene la particularidad de que contiene a estudiantes que atravesaron la pandemia del Covid-19. Sin embargo, si bien los resultados se vieron algo empeorados durante el per\u00edodo, los resultados obtenidos tienen un componente estructural marcado, dando cuenta de que, si bien se reconoce un \u201cefecto pandemia\u201d, los fen\u00f3menos que se describen datan de antes de ella y hablan de la necesidad de fortalecer el nivel Primario de modo sist\u00e9mico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" No llegan a ser cuatro de cada 10 los chicos que terminan la Primaria en la provincia con niveles satisfactorios de aprendizaje en Lengua y Matem\u00e1ticas. 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