La Escuela Secundaria de Formaci\u00f3n Agroecol\u00f3gica (ESFA) de Concordia public\u00f3 en sus redes sociales un comunicado para lamentar la falta de respuestas por parte de las autoridades que son responsables de autorizar el proyecto para que la instituci\u00f3n pueda dictar clases de forma independiente a estudiantes de primero a sexto a\u00f1o del colegio secundario.<\/p>\n\n\n\n
Mariana Acosta es profesora de Geograf\u00eda, Ciencias Biol\u00f3gicas y licenciada en Tecnolog\u00eda Educativa, adem\u00e1s de ser responsable del proyecto pedag\u00f3gico de la ESFA y dialog\u00f3 con UNO para detallar la historia y el largo peregrinaje que atravesaron desde esta propuesta. “El proyecto consiste en un formato de aula multi a\u00f1os en la cual asisten chicos del Ciclo B\u00e1sico, de primero a tercer a\u00f1o, y del Ciclo Orientado, de cuarto a sexto a\u00f1o, del secundario. Esta iniciativa naci\u00f3 por la necesidad de un grupo de familias y la ONG Luz del Ibir\u00e1”, relat\u00f3 la docente y agreg\u00f3: “La necesidad de estas familias surgi\u00f3 a partir de que la educaci\u00f3n convencional no dio los resultados esperados en la educaci\u00f3n primaria y adem\u00e1s porque el sistema no entiende esta necesidad de otro tipo de pedagog\u00edas, pero tambi\u00e9n exige de la misma forma a estudiantes que aprenden en distintos tiempos, por lo tanto los chicos se encuentran en situaci\u00f3n de desventaja”.<\/p>\n\n\n\n
Acosta detallo que el proyecto se gest\u00f3 en 2018, momento en el que se present\u00f3 un primer documento al Consejo General de Educaci\u00f3n (CGE) y se reformul\u00f3 en varias oportunidades desde entonces. “Empezamos con tres alumnos en la pandemia y, como las escuelas estaban avocadas a las cuestiones del aprendizaje en este contexto, el proyecto qued\u00f3 planchado”, coment\u00f3 e indic\u00f3 que el CGE solicit\u00f3 que los alumnos y alumnas fueran inscriptos a una escuela oficial, bajo la tutela del Estado, para evitar la desescolarizaci\u00f3n. “Se anot\u00f3 a los chicos en la Escuela N\u00b0 23 Rep\u00fablica Oriental del Uruguay para que no quedaran fuera del sistema mientras esper\u00e1bamos una resoluci\u00f3n del proyecto por parte de las autoridades provinciales”, acot\u00f3 la docente.<\/p>\n\n\n\n
Por su parte, la profesora indic\u00f3 a UNO que el primer proyecto contemplaba ser una iniciativa estatal encuadrada dentro de un proyecto de Escuelas Comunitarias donde “se contemplaba la educaci\u00f3n en la naturaleza y la educaci\u00f3n para la paz como ejes transversales, adem\u00e1s que ten\u00edamos un espacio de trabajo con otras organizaciones, as\u00ed como algunos funcionarios del \u00e1rea de Desarrollo y del propio CGE”. No obstante, en junio de 2022, la instituci\u00f3n debi\u00f3 presentar nuevamente otro proyecto ya que no podr\u00eda encuadrarse dentro de esta iniciativa de escuela comunitaria. “Tuvimos que reformular la iniciativa en un solo d\u00eda e iniciar un nuevo expediente para insertar la escuela dentro de la gesti\u00f3n privada ya que all\u00ed se ubican los colegios de gesti\u00f3n social y cooperativas, que encuadrar\u00eda a nuestro proyecto y en esas escuelas se tienen a esos espacios que surgen de necesidades de la comunidad, organizaciones y cooperativas”, coment\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
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Sin respuestas<\/strong><\/p>\n\n\n\n La escuela comenz\u00f3 a funcionar el 1\u00b0 de octubre de 2021 en un aula ambiental que fue elaborada con orientaci\u00f3n de bio-construcci\u00f3n, pero “el edificio no est\u00e1 acorde a lo que pide la arquitectura de la provincia y por eso no est\u00e1 autorizado a funcionar como escuela”. Por otro lado, Acosta detall\u00f3: “A esto se le suma la complicaci\u00f3n de que el aula no tiene luz el\u00e9ctrica de red y tampoco agua corriente: funcionamos con agua de lluvia ya que el dise\u00f1o del edificio permite colectar la lluvia y funcionamos con energ\u00eda el\u00e9ctrica a trav\u00e9s de dos paneles solares, pero eso no es suficiente para la normativa”.<\/p>\n\n\n\n En este marco, la docente indic\u00f3 que, lamentablemente, la ESFA no cuenta con estos servicios ya que “la Comisi\u00f3n T\u00e9cnica Mixta de Salto Grande nos neg\u00f3 este servicio, incluso cuando est\u00e1bamos construyendo, cuando la luz es indispensable para construir y habitar. Nunca entendimos por qu\u00e9 esta negativa, pero entendemos que son cuestiones de jurisdicci\u00f3n y que es un manejo diferente en lo pol\u00edtico, ya que la Corporaci\u00f3n de Desarrollo de Salto Grande (CODESAL) administra el Perilago de Concordia -donde se ubica el colegio- pero est\u00e1n bajo la esfera de la CTM y en esta disyuntiva nos dejaron en el medio y sin servicios para el aula”.<\/p>\n\n\n\n De acuerdo al comunicado publicado en las redes sociales por ESFA, el 23 de diciembre de 2022 las autoridades del colegio fueron convocados a una reuni\u00f3n “en las altas esferas del Consejo de Educaci\u00f3n”, pero el resultado del encuentro no fue el esperado: “La frialdad de la palabra, de la letra escrita en las resoluciones que no contemplan las diferentes realidades, la normativa que no entiende de nuevas realidades y de espacios f\u00edsicos construidos en objetivos ambientales, el aula nos dejaba afuera de la posibilidad de concretar la posibilidad de seguir en este 2023 como proyecto de escuela secundaria”.<\/p>\n\n\n\n Actualmente, las familias, chicos y docentes tratan de encontrar una salida alternativa para no dejar de funcionar. “Est\u00e1 el proyecto de ser un anexo para la escuela secundaria Rep\u00fablica Oriental del Uruguay y, como plantea la normativa, es un proyecto paralelo al colegio mientras buscamos la independencia con el C\u00f3digo \u00danico de Escuelas (CUE) propio. Los chicos, mientras tanto, cursan la secundaria en la escuela tutora y tenemos un acuerdo firmado entre los padres y la instituci\u00f3n que apoyan el proyecto”, indic\u00f3 la docente.<\/p>\n\n\n\n “Las cuestiones son arriba, en las altas esferas del CGE, la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Secundaria y la Presidencia que no se define”, indic\u00f3 y agreg\u00f3 que en este momento “mediar con las autoridades provinciales no tiene sentido porque estamos a d\u00edas del cambio de gesti\u00f3n, por lo que decidimos hacer todo esto p\u00fablico. Tenemos esperanzas de que prime la necesidad, que se entable un acompa\u00f1amiento y se respeten nuestras particularidades”. En esta l\u00ednea, la profesora destac\u00f3 que no hay un proyecto educativo de estas dimensiones en la provincia y que, por lo tanto, deber\u00edan contemplarse las necesidades de los estudiantes que asisten a ESFA: “Debemos seguir porque hay chicos del grupo que podr\u00edan quedar sin ir a la escuela”, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, coment\u00f3 a UNO que la \u00faltima resoluci\u00f3n del CGE estableci\u00f3 que la ESFA “no cumple con el factor de que los chicos est\u00e9n bajo la \u00f3rbita de la escuela que presta el CUE. Los docentes de la escuela secundaria N\u00b0 23 son responsables de esos chicos y entienden que es a ese lugar al que tienen que ir. Nos plantean que se divida la concurrencia donde se dicten contenidos oficiales en esta instituci\u00f3n y que con nosotros solamente impartamos talleres extra curriculares, pero eso no es lo que buscamos”.<\/p>\n\n\n\n Diario UNO<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La Escuela Secundaria de Formaci\u00f3n Agroecol\u00f3gica (ESFA) de Concordia public\u00f3 en sus redes sociales un comunicado para lamentar la falta de respuestas por parte de las autoridades que son responsables de autorizar el proyecto para que la instituci\u00f3n pueda dictar clases de forma independiente a estudiantes de primero a sexto a\u00f1o del colegio secundario. 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